女子试衣间换衣遭掀帘，却被“熊”孩子家长辱骂“不检点”

1月4日凌晨，一名女子在网上发文称：3日晚上，在河南信阳，一家优衣库试衣时，被两名孩子（其中一名为5岁左右的男童）多次猛推帘子，女子觉得自己的隐私被侵犯，于是大喊：这是谁家的孩子，有没有人管一下？结果，遭到孩子家长的激烈辱骂，称女子行为不检点，辱骂女子为某种动物，特殊职业者。双方交涉中，女子录视频取证，手机遭对方抢夺。最终，在店员的及时劝阻与处理下，对方未道歉先行离开，女子因个人原因也未选择报警处理。

后续，孩子家长也在某平台发声称：听到女子的喊叫时，第一时间已道歉并牵走孩子：“小孩子不懂事，不好意思”，是因为女子太暴躁，一直喋喋不休，并骂道：“你家小孩子如果不好好管教，长大惹事会被别人打死”，这才招致孩子家长方“不检点”的辱骂。其中，有一名男性在挑衅拱火。据她们所称，小孩子掀帘子的确是大人没有看好，为此小男孩也道歉了，但女子不该出口诅咒小男孩，身为孩子的妈妈和姨姨不可能看着别人诅咒自己家孩子还不出声，并且是女子先行辱骂。事件最终在等警察的调查结果。

对此，网上大部分人支持女子维护自己的权益，谴责孩子家长未做好孩子的教育工作。人民网1月5日发布文章《爱孩子，教之以义方》评论该事件称，熊孩子的问题根源在家长身上。批评熊孩子不是不爱幼，更不是欺负幼小。没有谁跟孩子过不去，人们不满的是家长缺少担当。“爱子，教之以义方。”该文章认为，父母爱子女，就应当用做人的正道加以教导。家庭教育最重要的就是品德教育，是如何做人的教育，为人父母者要在文明教化上身体力行。立德方能树人，帮孩子扣好德行这粒扣子，才是真正“为了孩子好。”

关于“熊”孩子

有研究提出，社交媒体上所界定的“熊”孩子，即儿童所作出的某些不符合社会规范或成人期待的行为，因不被大众所理解和接受，就被贴上“熊”孩子的标签。

比如：违反公共场所规则——在公共场所大喊大叫，随意打闹；看到别人有的东西自己也要有；损他行为；成人化行为或语言等等。

而这些不符合社会规范或成人期待的行为，其实是与孩子个体的心理发育特点有关的。

1、大脑发育不成熟

我们大脑皮层中的额叶——额头位置，掌管着高级的认知功能，例如行动计划、监控，以及抑制、控制行为的能力，都由这个脑区负责。我们的大脑额叶通常要到18岁才能基本成熟，这个脑区即使到了成年之后也会随着经验不断重构。相比之下，儿童的额叶发育程度很低，表现在行为上就是——对自己的行为很少监控，想做的事情无法抑制住不做。比如火车或高铁上，一个让大家觉得很吵的孩子，即使爸爸妈妈呵斥让孩子停止吵闹，没过一会儿他就又开始吵吵嚷嚷了。从额叶功能发育不全的角度来说，他确实是做不到有意识地停止去说或者做。

2、自我为中心

皮亚杰通过三山实验发现，3-6岁的儿童处于“前运算阶段”，他们更多“自我中心思维”，看待问题更多地从自己的视角出发，相对于成人来说，更少地“站在他人的角度”思考。随着儿童长大，自我中心化的程度会越来越低，孩子们会学着更多地站在他人的视角、或是从更客观的角度去思考问题，这个过程被皮亚杰称作“去自我中心”。就像小孩子带着蒙眼睛的小伙伴走路，会说“走这里，走那里，在这里...”，他注意不到小伙伴无法和自己看到同样的场景这个事实；而随着自我中心化程度降低，他会说“走你的左手边”类似的话来指导小伙伴。

3、没有内化成人世界的规则

儿童成长为成人的过程一个很重要的变化就是其社会化的程度，他们越来越能遵循社会规范行事，也更加地适应社会。

社会化指的是儿童获得所属文化（或亚文化）认为值得有用的或恰当的信念、价值观和行为方式的过程。我们可以简单地认为社会化就是儿童对社会规则内化的程度。

我们成人已经把许许多多的规则内化在心中，并在行为上受到规则的制约。而儿童社会化程度还很低，需要成人的指导和许多经验的学习积累。

但其实，并不是每个孩子都是“熊”孩子。以上说到的各种儿童发展的特点，每一个特点都存在个体差异，每个孩子的“熊”的程度也是不同的。

更为重要的一点是，孩子是否“熊”，与家长的教育方式也是分不开的。有的家长对孩子放任宠溺，在行为上没有给孩子做好榜样，儿童也就学不到好的行为模式；有的家长又过于专制，为了让孩子“好好表现”，可能不小心压抑了他们的天性；而权威性的父母，则会对儿童用适当的方式管教，并在日常的一言一行中给孩子带来潜移默化的好的影响。儿童最直接的模仿对象就是父母。

建议

树立正确的儿童观，对孩子保持善意

目前，“熊”孩子成了被针对的对象。大家只要看到“熊”孩子，就会心生厌恶，就想用各种方式去对待他们，然后帮助他们的爸爸妈妈教育他们。不仅仅是言语上的攻击，身体上的攻击，甚至是公然对“熊”孩子大打出手的情况也是很常见。

但是，我想说的是，偏见是无知的产物。当我们看到“熊”孩子，希望大家也可以摒弃偏见，用正确的方式对待他们。我们不应该忘了，“熊”孩子也是孩子，他们只是没有受到良好的教育而已。

儿童是儿童，儿童的认知方式和行为都与成人存在较大的差异，当成人在注意到儿童发出的不恰当行为时，成人应先将自己的态度“悬置”起来，如在面对儿童“骂人”时，成人通常认为这样的儿童就是“熊孩子”，他们品行低下、难以相处。

其实儿童的“骂人”行为可能是从别人那里听来的，而儿童觉得很新奇，就说了出来，他们并不知道“骂人”的真正含义。

儿童作为主体，成人扮演的角色应当是儿童的引导者、倾听者。多多倾听儿童内心的声音，了解儿童的内心世界。而不是妄下判断，给儿童任意贴上“熊孩子”的标签。媒体舆论做好把关

有研究表明：大家对熊孩子的态度非常差，这和媒体的宣传和越来越多的“熊”孩子侵犯他人的权益有关。

在大量短视频中，儿童逐渐成为大众娱乐消费的对象，大众媒介通过贴标签传播刻板印象，借助虚构视频传播负面儿童形象。在网络平台上也存在成人与儿童的话语权失衡问题，大众对暴力惩治话语持缄默甚至支援。

3.父母做好榜样

家庭作为少年儿童生活的第一场域，对少年儿童道德意识的培育影响最为深远。有什么样的家教就会培养什么样的孩子，家庭教育贯穿少年儿童成长的各个发展阶段，伴随少年儿童道德意识发展的始终。

家长总认为孩子还小，会替孩子做很多事。孩子做了什么错事，有些“熊”家长，不止是嘴上为孩子开脱，还在“以身作则”助长“熊”孩子的嚣张气焰。家长无原则的宠溺，不仅让孩子小时候成为不懂规则没有教养的人，家长不恰当的处理方法，孩子也会效仿，在成年后会带来更多的问题。

卢梭曾在他的书中写道：人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，就已经受到教育了。

所以，如果你希望孩子成为什么样的人，你就去做什么样的人。

心理师郭会伦

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