满网的高考“600+”不是在贩卖焦虑？舆论场何时才能将口号与行动看齐？
【导读】每年的这一时段，人们关注的热点话题中，高考自然会占据一席之地。想到孩子们多年的付出有了结果，也即将迈入新的人生阶段和起点，的确是由衷替他们感到欣喜和祝福。然而自从23日高考成绩发布以来，各大媒体像是竞赛一般，不断地将各地出现的“600+”型高质量学子推上热榜，充斥网络。当然，这些孩子的优秀无可争议，也值得钦佩和学习，但问题是舆论场这种蹭热度、赚流量的行为，难道不会造成贩卖焦虑的社会效应吗？难道不会...
每年的这一时段，人们关注的热点话题中，高考自然会占据一席之地。想到孩子们多年的付出有了结果，也即将迈入新的人生阶段和起点，的确是由衷替他们感到欣喜和祝福。
然而自从23日高考成绩发布以来，各大媒体像是竞赛一般，不断地将各地出现的“600+”型高质量学子推上热榜，充斥网络。当然，这些孩子的优秀无可争议，也值得钦佩和学习，但问题是舆论场这种蹭热度、赚流量的行为，难道不会造成贩卖焦虑的社会效应吗？难道不会给一直提倡的“全面发展、减压减负”等政策理念浇一盆冷水吗？
试想，当全社会的学生和家长被这些报道所吸引，并被反复强化“分数之外皆为浮云”的观念后，必然会助推当下对优质教育资源的持续争夺，加重教育支出的负担，让育儿成本居高不下，从而导致国家改善人口结构的大局受到影响。
就算抛开大局不谈，我们都知道想考高分就只能依赖对学科知识的学习，而知识性学习的过度投入势必会挤占德育、健康、劳动、审美等其他重要方面的关注，使得我们总也摸不到实现教育全面发展的门槛。
而且我们也应该知道，教育对于社会而言虽然至关重要，但它也会进一步固化社会阶层，甚至会扩大贫富差距的“鸿沟”。“上品无寒门，下品无士族”的历史让我们不得不警惕这种倾向的出现。
对于教育进行改革的口号我们喊了很多年，但为什么一到行动层面就立刻寸步难行了呢？究其原因，除了激烈内卷的社会竞争外，还有根深蒂固的大众观念。虽然我们不能苛求舆论来解决这些问题，但要求其发挥其应有的引导作用还是不过分的，而且就算起不到作用，起码也不应该“添油加醋”。
最后还是想重申一下观点，我并不是表示反对报道高考状元，也并不是因为自己平平无奇而见不得他人优秀，只是希望舆论在报道时，要意识到其引领大众思潮的强大能量，在向社会展现我们华夏人才济济、能者辈出的同时，让孩子们和家长们看到更多的选择和方向，关注到分数以外的成长目标，让那些并不擅长学习者也能找到自己的定位和前途。毕竟“万般皆下品惟有读书高”的时代不会重现，多元化的发展才是未来的主题。
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